東莞拓展訓練課程培訓的效果著眼于項目還是流程？這關系到一個培訓師帶一個隊15人還是4個隊60人的模式，當然就操作的結果上看，各有各的優勢。從盈利模式和成本控制以及培訓標準化方面來看，一個培訓師帶60人更是一種趨勢。傳統的小隊制，除了要求培訓師個個能力平均，還有就是通過統一的操作規范和回顧點來保證效果，與其這樣，為什么不解放出這些人力？通過流程設計，采用間接控制的方法，一名培訓師就能實現帶60人的模式。會有人疑問，高空項目怎么辦？同樣通過流程設計，實現多組學員同時參與到高空項目。

　　前面提到項目的創新，只是在某一個點上去增加培訓的閃亮點，而培訓流程的設計直接影響到培訓的效果。我們從熱身開始說起，這是東莞拓展訓練課程培訓的不可缺少開始環節，一般包含的內容有拓展訓練的發展介紹、活動、學習方法、團隊分組，注意事項。我們常常發現，熱身活動關鍵的環節是團隊分組的展示，通過這個環節學員會迅速進入到培訓狀態，這不是老師的影響力而是學員之間的相互影響力，抓住這個關鍵點，改變操作手法而不變內容，以全新的方式讓更多的人迅速參與培訓中來。

　　培訓師不能單純的是一名授課者，特別是拓展訓練的培訓師，更應該掌握多元化的能力與素質，個人的能力是有限的，這需要多名培訓師的協作，已達到優勢互補。未來的東莞拓展訓練課程培訓不能是單一的活動與理論，可以結合舞臺劇、舞蹈、音樂、手工制作等元素在其中，需要各個方面有專長的培訓師共同協作來完成一次培訓。這也是從符合拓展訓練的娛樂體驗、教育體驗、逃避體驗、審美體驗的內涵出發。

　　這塊內容說起來比較詳細，我先拋磚引玉，之后我會用我們操作過的實例來和大家分享。

　　接著的問題是項目包含理論還是理論用項目實現的問題，前者是以東莞拓展訓練課程項目為主線，理論服務于項目，先做完項目，再聽學員回顧，之后培訓師用理論模型總結學員的體會，這是目前常規的操作方法。后者是以課程大綱為主線，課程的每一個模塊該使用什么樣的項目來實現，項目是幫助學員去理解課程大綱要傳遞的內容，從而實培訓目標的實現。新的培訓流程設計思路，也解決了一名培訓師帶多人培訓的問題。