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學(xué)習(xí)對(duì)象

高層管理 中層管理 基層主管

課程收益

診斷能力：確定跟隨者的發(fā)展層次
統(tǒng)馭能力：彈性使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
教練能力：提升下屬的生產(chǎn)力
激勵(lì)能力：激發(fā)下屬的工作意愿
授權(quán)能力：四步驟授權(quán)方法

課程特色

其培訓(xùn)課程注重操作性，培訓(xùn)風(fēng)格風(fēng)趣活潑，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和學(xué)員的參與，并配有大量案例。

課程內(nèi)容

第一單元 用影響代替管理（3小時(shí)）
領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)影響的過(guò)程
從“要他做”到“他要做”！
領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)影響，管理依靠控制
讓管理者走開(kāi)！
領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個(gè)渠道
領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力結(jié)構(gòu)
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的能力辭典
領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)

如何用權(quán)力造就你的影響力
五種權(quán)力基礎(chǔ)
權(quán)力=可能的影響力
影響領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的三個(gè)關(guān)鍵因素 
第二單元：診斷能力：將下屬分門(mén)別類(lèi)（90分鐘）
衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
員工們會(huì)做嗎（工作能力）
員工們想做嗎（工作意愿）
員工發(fā)展的四個(gè)層次
D1階段特征/D2階段特征/D3階段特征/D4階段特征錄像
分析：診斷員工的發(fā)展層次
員工的發(fā)展層次會(huì)固定不變嗎？

第三單元 統(tǒng)馭能力：彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用（120分鐘）
問(wèn)卷測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
指揮性行為
支持性行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
命令式/教練式/支持式/授權(quán)式
情境領(lǐng)導(dǎo)模型
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試與診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)的陷阱彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用的5個(gè)建議
案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇（90分鐘）
第四單元 教練能力：造就精英下屬！（90分鐘）
教練是什么？
教練的四大職能
為什么要教練下屬？
擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
培育下屬成為釣魚(yú)的高手
教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
員工績(jī)效方程式=F（知、愿、能、行）
創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境
激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)因素
營(yíng)造教練的氛圍和環(huán)境
讓下屬稱(chēng)呼你為“教練”！
通過(guò)教練改變行為
行為演變的過(guò)程
培育下屬的PDCA
兩種訓(xùn)練方法
輔導(dǎo)問(wèn)題員工的六步驟
訓(xùn)練四步曲
案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程
角色演練：做一個(gè)稱(chēng)職的教練
第五單元 激勵(lì)能力：給員工裝上發(fā)動(dòng)機(jī)（90分鐘）
激勵(lì)信號(hào)：?jiǎn)T工們?cè)趺蠢玻?span>
關(guān)注下屬的工作動(dòng)力
內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
激勵(lì)的循環(huán)圖
影響動(dòng)力的三種方法
金錢(qián)是激勵(lì)的重要因素嗎？
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：個(gè)人工作動(dòng)機(jī)？
士兵為何視死如歸？
不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
激勵(lì)菜譜分享：10種激勵(lì)策略及案例分享
激勵(lì)的BEST策略
激勵(lì)的四項(xiàng)基本原則
第六單元 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)！（90分鐘）
授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？
領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？
授權(quán)有什么益處？
授權(quán)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？
影響授權(quán)的權(quán)變因素
授權(quán)四步驟
步驟一：確定任務(wù)
步驟二：選擇人員
步驟三：明確溝通
步驟四：追蹤
授權(quán)后的控制技巧
授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏
蝴蝶的啟示
開(kāi)辟授權(quán)之路！